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発達障害とは

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学習障害（LD）

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☆　診断基準（DSM-5）

１　次の症状のうち少なくとも１つが存在し、６カ月以上継続している。

(ア) 読むことが不的確または遅い。

(イ) 文章を読めても意味を理解するのが難しい。

(ウ) 字の綴りを間違える。

(エ) 文法や句読点の間違い、段落をうまくまとめられない。

(オ) 数値や計算を習得するのが難しい。

(カ) 数学的な推論ができない。

２　学業的な技能が年齢相応ではなく、学業や職遂行に差しさわりがある。

３　学習困難が、知的能力障害や視力・聴力、他の精神疾患などでは説明できない。

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☆　配慮事項

１　指摘と称賛のバランスを取りながら接する。

２　どうすれば学びやすいかについて一緒に考える。

３　焦らせたり、せかしたりせず、ゆっくり考えさせる。

４　周囲の子と比べるような物言いを極力避ける。

５　可能な限り噛み砕いた説明を、簡潔におこない、手本を見せてから、やらせてみる。

６　視覚や聴覚など複数の感覚に訴える伝達・提示方法を用いたり、周囲の環境を整備したりする工夫によって、確実に情報を伝える。

７　必要に応じてデジタル教材や、PC、デジタルカメラ、電卓などICT機器を利用できるようにする。家庭で使用している機器等を学校でも使用することを認める。

８　障害により教科学習に困難がある場合、必要に応じて教科補充の指導をする。

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☆　注意事項

１　できないことを責めないように注意する。

２　漠然とした応援をしないように注意する。

３　甘やかしたり、口出ししたりして、自立心を失わせないように注意する。

４　漠然とした慰め言葉をかけないように注意する。

５　目標が漠然としたものにならないように注意する。

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注意欠陥多動性障害（ADHD）

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☆　診断基準（DSM-5）

１　次の不注意症状が６項目（１７歳以上では５項目）以上が存在し、６カ月以上継続している。

(ア)細部に注意を払えず、ケアレスミスをしやすい。

(イ)注意を維持することが困難である。

(ウ)直接話しかけられても、話をきちんと聞いていないように見える。

(エ)指示に従わず、課題をやり遂げない。

(オ)課題や活動を順序立てることができない。

(カ)精神的努力の持続が必要な課題を避ける、嫌う、または、嫌々おこなう。

(キ)課題や活動に必要なものをしばしば無くしてしまう。

(ク)外部からの刺激で注意散漫になりやすい。

(ケ)もの忘れが多い。

２　次の多動衝動症状が６項目（１７歳以上では５項目）以上が存在し、６カ月以上継続している。

(ア)手足をもじもじしたり、そわそわした動きをする。

(イ)着席が求められている場面で席を離れることが多い。

(ウ)不適切な状況で走り回ったり高い所に登ったりする。

(エ)静かに遊ぶことが苦手。

(オ)じっとしていることができず、衝動に駆られて、行動することが多い。

(カ)おしゃべりが多い、長い。

(キ)質問が終わる前に、衝動的に答え始めることが多い。

(ク)順番を待つことが苦手。

(ケ)他者の言動を遮ったり、邪魔をしたりすることが多い。

３　いくつかの症状は、12歳までに存在していた。

４　いくつかの症状は２つ以上の状況(家庭・学校・職場・社交場面など)で存在している。

５　家庭・学校・職場・社交場面の機能を妨げている。

６　症状が、統合失調症や他の精神疾患などでは説明できない。

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混合型

２つ症状が混合して存在（１・２の両方に該当）

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不注意型

主に不注意の症状が存在（１のみ該当）

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多動性/衝動性型

主に多動・衝動性の症状が存在（２のみ該当）

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☆　配慮事項

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☆　注意事項

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自閉症／自閉スペクトラム症（ASD）

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☆　診断基準（DSM-5）

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☆　配慮事項

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☆　注意事項

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コミュニケーション症群／コミュニケーション障害群

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☆　診断基準（DSM-5）

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☆　配慮事項

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☆　注意事項

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